vendredi 30 septembre 2016
Ven, 30 Septembre |
Cognition et Remédiation - 1re partie |
Modérateur : G. LELOUP (Nice)
09:00 - 09:15
Accueil et introductionM.P. THIBAULT (Rouen)
09:15 - 09:45
Cognition et Langage : une question cruciale pour l'avenir de l'orthophonieA. DEVEVEY (Besançon)
09:45 - 10:15
La fonction d'inhibition dans le fonctionnement cognitifP. LAIGLE (Saint-Maurice)
10:15 - 10:30
Questions
10:30 - 11:00
Pause
11:00 - 11:30
Du langage à la cognition et vice-versa : relations entre syntaxe, mémoire de travail et théorie de l’esprit dans le trouble spécifique du langage et dans l’autismeH. DELAGE (Genève), S. DURRLEMAN (Genève)
11:30 - 12:00
Analyse cognitive des dysfonctionnements développementaux du langage oral : apports pour le diagnostic et la remédiationF. PASQUET (Rouen)
12:00 - 12:30
Questions
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Ven, 30 Septembre |
Cognition et Remédiation - 2e partie |
14:00 - 14:30
L'évaluation des troubles cognitifs au cours de l'anamnèse orthophoniqueL. LESECQ (Amiens)
14:30 - 15:30
Langage écrit, fonctions exécutives et cognition : causalité, co-incidence, co-construction ?F. MEDINA (Nîmes), M. CLAIR BONAIME (Allex)
15:30 - 15:50
Questions
15:50 - 16:20
Pause
16:20 - 16:50
Penser l’analogie et la vicariance pour mieux comprendre et travailler la cognition mathématiqueA. MENISSIER (Besançon)
16:50 - 17:20
Remédiations cognitives : que savoir, que penser ?B. CROISILE (Bron)
17:20 - 17:30
Questions
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samedi 1er octobre 2016
Sam, 1 Octobre |
Les conditions de performance en lecture : de l'activité neuronale aux phases de son fonctionnement ou dysfonctionnement(s) - 1re partie |
Modérateur : E. LANNADERE (Paris)
09:00 - 09:30
Neuroanatomie de la dyslexie développementaleF. RAMUS (Paris)
09:30 - 10:00
L'évaluation de la lecture : apport de la technologie informatiséeJ. ECALLE (Lyon)
10:00 - 10:15
Questions
10:15 - 10:45
Pause
10:45 - 11:15
TACIT : un logiciel en ligne pour aider à comprendre l'implicite des textesC. QUAIREAU (Rennes), K. LAVANDIER (Maure de Bretagne)
11:15 - 11:45
Les évaluations en vue des adaptations pédagogiques et des aménagements chez les étudiantsM.P. THIBAULT (Rouen), P. GATIGNOL (Paris)
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Sam, 1 Octobre |
Les conditions de performance en lecture : de l'activité neuronale aux phases de son fonctionnement ou dysfonctionnement(s) - 2e partie |
14:00 - 14:30
Les troubles neurovisuels d'origine centrale et leurs répercussions en lecture chez l'enfant apprenant : synthèse et perspectivesS. CHOKRON (Paris)
14:30 - 15:00
Troubles périphériques acquis de la lecture chez l'adulte : pistes de rééducationA. WEILL-CHOUNLAMOUNTRY (Paris), P. PRADAT-DIEHL (Paris)
15:00 - 15:45
Pause
15:45 - 16:15
Identification des mots écrits et compréhension. Quels dysfonctionnements ?M. TOUZIN (Paris), C. MAEDER (Nancy)
16:15 - 16:45
L’élaboration d’un test de dépistage des difficultés du langage écrit pour enfants braillistesE. SIDKI MANGIN (Paris), D. FEREY (Paris)
16:45 - 17:00
Questions et fin de la journée
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